指導學生演說時我經常天人交戰。
我告訴學生擬稿的技巧，告訴他們演說時該有自己的觀點與想法，但是，當有些想法不是評判要聽的時候，或是孩子的天真跟事實不符合的時候，我該怎麼辦？
最近跟孩子討論的題目大多是環保類的題目，比如：讓垃圾變黃金、環保小尖兵、節能減碳的妙方等等。今天看到雜誌寫著：台灣讓垃圾變黃金的美名原來是長達十多年的騙局，受科技公司委託處理汙泥的環保公司，竟然是把汙泥隨意傾倒在台灣的鄉鎮角落。
我要這樣告訴孩子嗎？──你們講稿所有關於環保的努力，其實都不敵財團的利益薰心，你們想破頭的那些節約用水方法、垃圾分類、騎腳踏車搭電梯節能減碳都只是做來讓評判給分數，讓自己假心安罷了......
但是，我不能這麼做。
一個老師最不該做的就是讓孩子接受絕望這件事，我經常告訴學生：老師可以提供你很多材料，但請你絕對要找出你所相信的，不是你所相信的我寧可你不說，假裝可以獲得一時的名次，但講出內心的情感與信仰才是最珍貴的。
也許很多老師認為跟小孩子談那麼多幹什麼呢？但錯了，一直不跟孩子談世界的現況是很危險的，當他們開始接觸現實世界，感受到自己的無能就會放棄，快速的選擇同流合污，世界就毀壞得更厲害。
我的選擇是將真實的世界告訴孩子，跟他們討論，以免孩子像活在真空的平行世界裡，完全跟真實世界脫節。但我更願意相信孩子們想出來的這些生活中小到不行的環保態度，如果從小願意戮力實行，將來他們當了某大公司的老闆，將不會摒棄這樣的信念。
孩子！我只是假藉演說之名，假藉你們跟爸媽渴望得名的動力，偷渡我期待你們能夠找到將來離開泥淖的能力。所以，一定要知行合一，不要演說是演說，生活卻是另外一回事，會讓人傷心的。
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