暑假，孩子們最開心了，故事講堂的老師們最忙碌了，因為許多小朋友從四面八方到講堂上課，學習在學校很少教導的說故事技巧。
暑假的課程規劃，是為了讓孩子有第一次上台的體驗，最適合完全沒有接觸過的孩子，另外，我們更規畫了平常就在故事講堂學習的同學在暑假可以玩的進階課程。
今年暑假，我所帶領的課程分為三種：奇幻世界說故事營隊、命題演說檢定班以及暑期朗讀精修班。
首波主打的課程就是命題演說班，這個班級都是已經上過暑期營隊或是長期在故事講堂上一週一次平常班的同學，由於這個班級是為了讓孩子去參加中文演說檢定，因此目標很明確，就是為了七月三十一日(日)即將在台中教育大學所舉辦的首度中文口語表達檢定。很多家長對於“中文檢定”有疑惑，其實，它就跟英檢一樣，是一個判定程度的檢測，我們邀請的評判都是中部地區首屈一指的口語表達教授，將會評定出有別於以往語文競賽的專業，讓評判老師現場針對孩子的中文口語表現，告知孩子的優缺點，而非像是語文競賽中籠統的講評，挑戰度非常的高，因此，如果能夠拿到甲等的成績就已經算是有一定的程度。更重要的是，我們在教學的過程中，深深感受到，許多家長對於口語表達很陌生，也有不同的誤解，例如：演說要稍息、演說的動作要很誇張等等，在檢定的課程中，我們將會告訴孩子最專業的演說技巧，引導他們精進口語表達的能力。
不過，說真的，要他們自己完成一篇屬於自己的演講稿難度真高，大部分的孩子都腦袋空空，腦袋空空該怎麼辦呢？我只是一個上四天課的老師，說真的無法短短四天把我自己的擬稿專業傳授給孩子，希望孩子有語文敏感度的家長，基本功萬萬不可小看－－時常翻閱字典、遇到不懂的詞彙是否可以把它寫下來或是用自己的話說出來，這樣的練習非常的重要。還有，閱讀過的文章，請孩子說出每一段的重點，然後說出這篇文章最重要的主旨為何？只要家長聽得懂，就表示這孩子對文字的理解沒有問題，如果所講出來的詞句像是石頭丟入水池不通不通，就表示孩子有看沒有懂，這時，就必須跟孩子講解討論，讓孩子真正的理解，如此一來，語文的能力才會不斷的累積。
這次的命題演說檢定課，長期在講堂上課的冠婷，讓我感到很驕傲。雖然，她在擬稿的過程中，會一直斷電無法獨立完成句子，但是，只要我一提點，她就能夠再以自己的想法繼續寫下去。甚至，最後我詢問他們說：「老師有現成的演說稿可以提供，但是有沒有人希望能夠用自己寫的稿子？自己寫的稿子講起來會更有感覺，老師可以幫你把稿子修整得更好。」這時，冠婷很明確的舉手說：「老師！我希望可以用我自己的稿子，就算是檢定只有勇氣獎也沒關係！」我心裡非常高興，因為冠婷是個很有想法的孩子，也有獨立思考的能力，這是非常可貴的！她的罩門只是上台就會表情僵硬嚴肅、緊張忘詞、喘氣過多，所以，我當然回家花了點時間將她的稿子修整得更精彩，一定要讓她至少可以拿個甲等的檢定證書，得到評判老師的肯定。
在修改稿子時，必須注意到得用孩子的口吻，但是在詞句的用法上一定加入聲音表達的技巧，哪一個字要在前面哪一個字要在後面，都需要再三斟酌，這是我之前跟我的師父學習編寫劇本時養成的習慣，現在孩子根本沒有文字掌握的敏銳度，所以要講解起來真的必須個別指導，也要花很長的時間，才有可能培養一個能說又能寫的孩子！
命題演說最終的練習就是背稿，冠婷一要背稿子就不停的哀嚎，說自己背不起來。孩子就是喜歡先說自己做不到！通常面對這樣的哀嚎，我的計謀就是輕描淡寫請她先試試看，一句、兩句，一段也不過五六句話，怎麼會記不得？果然，這些有經驗的孩子在我的推動下，很快的就把稿子記熟了。但是，台下記熟並不代表上台就不會忘，因此，他們上台也都是哩哩落落，這時候該怎麼辦呢？再練！再練！我也常常覺得好累，因為選手級的孩子講三次他就記住了，但一般的孩子我講了十次他還是依然故我不會改變，所以，我一直感覺到一件事情，就是現在孩子的聆聽力和接收度好差，不懂得聆聽的孩子口語表達絕對不會好，因為他無法跟別人溝通哪！
也難怪這種課程剛開始接觸口語表達的孩子不適合參加，因為說真的還挺辛苦的。但是，辛苦是有代價的，看他們最後的錄影成果，雖然不是每個人都完美了，但是我很滿意！甚至這樣的課程，還有孩子跟家長說：挺好玩的！讓我感覺更欣慰了。
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