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「愛護動物」、「善待流浪動物」這類的議題經常出現在演說題目裡。但學生大多抄寫新聞報導，沒有感受，講述落在表面層次。
指導演說時很厭惡學生虛假造作面對題目。
請不要誤會，演說跟作文都是經過濾鏡模式美化過的個人經驗紀錄，完全的真實從來不存在，但我希望學生要盡力做到內外合一，在台上講得頭頭是道在台下狗屁倒灶我是難以忍受的。
每次面對動物相關演說題，就算孩子本身有跟動物相處的經驗，也都對這樣的題目相關知識知之甚少，而且大多是空泛的想像，老師需要帶孩子讀更多元有力量的材料，孩子才能更靠近這類議題。
世界的殘忍都是大人製造出來的，小孩如果習以為常，長大了就一樣殘忍，因此今天想讀這幾頁令人心痛窒息的文字給大人小孩聆聽。在圖書館翻閱這本書，才幾頁淚水就流下來了，生命教育若不是時時刻刻細水長流進行，怎麼可能讓孩子內化成一輩子該有的態度？
多少日本公務員如書中那樣按下二氧化碳紅色按鈕持續殺死動物卻毫無知覺，但一位公務員的良知與自覺卻完全改變了這件事，我跟學生說，演說要練到心裡去，別只是練在嘴巴上。
考卷分數能提供多少養分給孩子？教育體制訓練出來的考試笨蛋已經夠多了。練演說就是帶領孩子整理自己的生命，扎實而優質的連結世界。
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