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剛才讀到一則全國另類狀元的新聞，一個國中男孩，每一科都是C，唯獨作文拿到了六級分。我讀了好幾次，想要理解這新聞想要強調的是什麼。
這則新聞利用了反差來製造效果，主要似乎要強調男孩因為務農經驗而對多做多得這個題目有所體悟，你以為這新聞是要描述寫作必須連結個人經驗，但不是，再仔細讀男孩回想的內容，接近一般國中生會產出的勵志文(能夠清楚的寫好想法已屬可貴)，一篇連結個人經驗的寫作可以在國中會考得到較好等級的評定，不必再著重那些華麗不實的詞藻，這是很不錯的方向，但這也不是新聞要強調的。
每年這時，媒體就需要產出一些狀元故事來激勵人心，這回媒體用「另類狀元」的標題來塑造這個故事，算是「會考狀元類型新聞」的最新創舉，這新聞讓我想到的是，男孩可以因為作文滿級分進入一間自己嚮往的農業學校嗎？顯然不行，而男孩自己也說不再升學，這個故事就是留著學校自己蹭熱度罷了。
作為一個熱愛農事的孩子，有沒有可能也是樂於寫作的呢？這才是更值得在意的事。
今天上午，我跟女孩練習演說，我們正在審題。我提醒她，每一次審題都要找尋最適切的內容，才能發揮得好，值得珍惜的一段時光，如果你挑選了睡覺、打遊戲就可惜了。不知怎麼聊到的，女孩突然說：「所以演說也是很假的。」我還沒來得及回應，她接著說：「老師！你知道我在學校心得報告是怎麼寫的嗎？反正老師就是要看忠孝仁愛信義和平溫良恭儉讓，只要寫這些就好了，老師就會稱讚我們，給我們高分。」
我沉默了。
我很想跟她說，對！演說是假的，作文也是假的，學校也的確是虛假的地方，其實走出學校以後更虛假。世界的虛假跟虛無我們是每分每秒都經歷煎熬著，但，有沒有可能，孩子你們不要太早放棄自己真實的美好的那個部分？因為除了這個，我們什麼都沒有了。
我只是笑笑說，嗯！是的，演說某部分是假的，老師希望跟你一起找到真實情感，盡量。
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