2014-8-16
朗讀必須要有理解文意的閱讀能力，更要有豐富的聲情表達技巧。在我的教學經驗當中，孩子大多必須從掌握聲音技巧開始，學會最基礎的音量控制、速度節奏、咬字發音、呼吸換氣，老師必須一篇一篇帶領孩子讀懂文章的精髓，打破孩子的說話慣性，教導孩子創造聲音的變化，才能準確的運用技巧展現朗讀的能力。
朗讀並非練習篇目數量讀得很多就好，讀了一百篇稿子，卻只是空洞的發出準確的字音，就跟木魚不斷敲打發出的聲響沒兩樣，白讀了！朗讀重點還是在於孩子掌握文章與情感的能力，評判老師總是會提到朗讀需要讀出「文氣」，該要一氣呵成的句子不能斷句錯誤，該要曲折的句子則要百轉千迴餘音繞樑！因此，聲音技巧跟文意判讀才是朗讀分數的來源，朗讀技巧可以訓練，文章理解能力也可以培養，兩種能力必須相輔相成，才能讀出氣勢、讀得動人！
長期帶領的孩子裡頭，有兩個女孩分別有著自己強大的朗讀能力！
一個女孩擁有極為精確的技巧，看字鮮少漏字加字，就算讀錯了也毫不慌張，她對文章有非常深入的理解，因此能夠利用聲音將重音落在重點字詞上頭，不管是論說文還是抒情文、記敘文，她都能讀出作者書寫的意境，指導過程中，該做的記號都能掌握，分辨能力極好，還能揪出文章的毛病跟錯字！聽這孩子朗讀實在是種莫大的享受，她唯一的罩門就是不怎麼愛出風頭，表演的力道儘管自然穩定，如果抽到了平緩的篇目，渲染的力道就稍嫌不足，卻不減她做為一個朗讀高手的魅力，我總得想盡辦法突破她的內斂，示範的時候特別卯足全力，提醒她放大自己的表演能量，要求她創造出自己的朗讀風格。
另一個女孩則完全相反，她是個表演王，特別喜愛上台表現，聲情表情渾然天成，偏偏她錯誤百出，朗讀技巧毫無章法，千篇一律的固定聲線朗讀每一篇文章。一開始，的確容易被她的表演能力所迷惑，以為高手出招所向無敵，但是，聽到第二分鐘，就會發現她一招走遍天下，該有力道的句子無法展現，節奏單一沒有變化，接受指導的時候靜不下心，難以調教，帶領後讀對的技巧不保證下一次讀還會正確，甚至，她自己就會換字加字減字讀錯每一個字，時常讓我瞪大雙眼臉色發青，不知道該怎麼辦才好？至於文章的內容她不求甚解也不在意，她雖然擁有極好的天份，卻沒有穩定的內力，像一匹野馬一般橫衝直撞，對她，我總是得恩威並施，某種程度限制她過份自由的天馬行空，重複要求她做到聲音力道與輕重的掌握，幸好，在長時間的磨練下，她開始讀出一些規則，累積了屬於自己的能量。
每個孩子都有屬於自己的本領，老師除了看到孩子的侷限，更要看到孩子的優勢，我認為，老師做的就是強化她們自身擁有的優勢，並不停的鍛鍊她們部分被侷限、尚未開發的能力！面對不同的孩子，指導方式也必須不停的調整改變，我特別喜愛跟每個孩子創造個別的默契，一個小小的約定成為我跟孩子共同的目標，像是一個儀式，我們才能一起努力向前奔跑。
朗讀其實很簡單，隨時隨地拿起一本書、一篇文章，經常聆聽自己的聲音，你才會發現，原來，自己的聲音可以如此美麗。希望有一天，孩子朗讀不是為了斤斤計較的比賽，而是為了享受文字背後豐富的情感，領略作家幽微的思緒，如此一來，朗讀才能成為最好的語文吸收途徑。
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